做好“教”“研”工作，为创建重点学科打基础

做好“教”“研”工作，为创建重点学科打基础

??第三临床学院《传染病学》教研室工作总结

 

       第三临床学院《传染病学》教研室以创建省教育厅、湖北医药学院重点学科为目标，按照湖北医药学院、和第三临床学院的教学要求，创造性的开展工作，取得了可喜的成绩：人才建设效果显著、硬件建设取得进步，获得湖北省教育厅科技攻关项目1项、湖北省教育厅教学科研项目1项、湖北省卫生厅科研项目1项、十堰市科技局科技攻关项目1项、指导湖北医药学院学生科研1项、完成科研鉴定1项、发表论文30篇；教研工作受到第三临床学院领导和学生的好评。十堰市人民医院肝病科谭华炳

      一、人才建设效果显著

    教学，教师是关键，教研室非常注重教师队伍素质建设。13名教师中拥有主任医师3人，副主任医师6人，主治医师2人，湖北中医药大学硕士生导师2名；博士研究生1人，硕士5人，部分教师可以承担全英文授课或双语授课。但由于历史的原因，教研室仅有副教授1人，讲师2人，助教3人。2010年教研室提出了教师“双职称化”建设目标，计划在3年左右的时间内使教师双职称化率达到80%，教学职称建设已初见成效。

    二、教学硬件建设取得进步

    第三临床学院传染病学教研室原来是无场地、无示教室、无模型的“三无”教研室，谭华炳主任担任教研室主任后，积极争取学院、附属人民医院的支持，建立了教研室、示教室，教学设施齐全，为教学质量的提高打下来基础。

    三、教学质量持续改进

    教研室，教学是关键。教研室积极鼓励教师的教学热情，把教学工作质量作为个人晋升、晋级重要参考指标，在制度上保证教学工作持续改进。

    计划免疫普及，预防措施的改善，“脊髓灰质炎、天花”被消灭；“流脑、疟疾”发病下降；“伤寒、菌痢”不典型；“肾综合症出血热、钩端螺旋体病、血吸虫病、阿米巴病”难于一见；“结核病、艾滋病”归口管理；不少教师对其临床特点及治疗都不是很熟悉，给传染病的教学带来很多困难。

    针对这些特点，教研室认真落实《教师培训制度》、《试预讲制度》、《听课制度》等制度，要求教师广泛收集自己所教内容的资料、图片，教学影象资料通过集体备课，反复试讲，以求取得较好的教学效果。

    谭华炳主任一改将科室简介作总论讲的习惯，精心组织课件，为学生奉献了一堂精彩的总论。教研室在“肾综合症出血热、艾滋病”等课件不仅在互联网上搜集了大量图片，吸取“湘雅医学院、河北医科大学、同济医学院”的精品课件精华添加我们对每个传染病的临床特点、诊断治疗注意事项，用顺口溜归纳总结，经多次试讲修改制作出了我们自己的课件。

    教研室收集了中华医学会制作的“病毒性肝炎防治”科普短片、“艾滋病”传染、预防广告片；肝掌、蜘蛛痣、脐疝照片；准备了消毒隔离防护用品实物、穿脱隔离衣录像等直观教学物品。可以说我们对每节课都煞费苦心，尽心准备。一分耕耘一分收获，教师的努力得到学院、学生的好评。

    四、积极探索传染病学教学改革之路

    当前，许多传统传染病死灰复燃，新发传染病不断出现，传染病防治工作面临新挑战。传染病以传染性、突发性、未知性，严重危害人们健康；传染病防控需要规范性、机动性相结合。与之相对应，传染病学教学也需要调整，培养 “会学”“会用”传染病防治方法，具有较高“应变能力强”的学生。为适应这一要求，教研室开展了“LBL和PBL相结合的教学法在传染病学中的研究”科研。科研得到湖北省教育厅的立项支持。

    五、“教”“研”工作受到同行称赞

    教师要成为学者型人才，必须“教”“研”相长。教研室鼓励教师不但要“教好书”，而且要“会科研”。2010年，教研室承担省市科技攻关项目4项，开展科研3项，指导学生科研1项，发表论文30篇，在各级学术会交流论文40多篇，受到同济医学院传染病学教研室、武汉大学传染病学教研室同行的好评。

    2010年，教学工作取得了一点成绩，但与重点学科建设的要求、与努力培养现代化人才的要求，还有不小的差距。目标已经确定，我们将努力奋进！

 

                                                   第三临床学院传染病学教研室

                                                           二?一一年三月五日