病情分析： 如果孤独症的孩子得到合适的教育,他们都可以取得相当大的改进.教育的介入可以给任何年龄段的孤独症带来相当大的进步.通过教育和训练,孤独症孩子是可以有一个幸福的具有生活能力的生活,能够进入社会.对孤独症孩子的训练是越早越好,用智慧和耐心才能打开孩子“自闭”的门.国际上较常用的治疗孤独症的方法有以下几种：
指导意见： 教育治疗：主要目标是教会他们一些有用的社会技能,如生活处理能力,与人交往的方式和技巧,与周围环境协调的能力等.这里主要涉及到的是社会教育环境.当一个孩子被诊断为“孤独症”后,即使他（她）有一个良好的家庭环境,但如果被排斥在学校之外,获得良性发展的前景依然是渺茫的.这就需要患儿所在社区的幼儿园,小学具备接纳孤独症儿童的意识及师资基础,使患儿生活在一个有助,愉快的气氛中. 行为治疗：主要是促进孤独症儿童的社会化和语言发展,尽可能排除患儿的病态行为,如刻板,自伤,侵犯性.一般采用在高度结构化的环境中进行特殊行为矫正.由于患儿的缺陷及其家庭环境的个性差异较大,因此,治疗方案应个别化,移植到家里或其他场合.促进儿童的社会化发育,不宜长期住院,以家庭为基地,通过训练父母,取得家庭成员的密切合作,以达到行为治疗的最佳效果. 药物治疗：目前药物治疗还无法改变孤独症的病程,只能在一定程度上控制症状.使用的药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂,抑郁制剂,维生素等. 对于孤独症儿童的治疗,应做到早发现,早诊断,早干预.由于国内对孤独症认识较晚,国外很早开展的早期干预在我国才刚刚起步.早期干预是一种有目的,有系统,有组织的教育措施,能使6岁以前发现的孤独症儿童恢复正常或接近正常,使其智力,社交能力,语言表达能力,生活自理能力等得到不同程度的提高,部分儿童可在学前期进入正常学校学习. 早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域.在运动方面,包括大运动和精细动作,如双脚同时跳,拍球,串球等,可促进大脑的发育,增强儿童的手眼协调性.在语言方面,包括语言理解,发音和表达.在认知方面,包括视觉认知,如辨别颜色；听觉认知,如辨别声音；触觉认知,如感受冷热；对数的理解.在生活自理方面,包括训练他们洗脸,刷牙,穿衣等基本的独立生活能力.在社会交际方面,鼓励他们参与集体活动,集体游戏,纠正与他人交往中不恰当的表达方式：如吐口水,怪叫等；进行社会交往的培养,使其与外界沟通,回归社会.