- 如何有效的教育孩子(三)??代...
- 2013年2月2日 多动症义诊...
- 孤独症家长资料
- 2011-7-7 outpat...
- 小孩走路“外八字,内八字”怎么...
- 让人失去动力的奖励
- 不真诚的表扬
- 异戊酸尿症
- 孩子腹泻怎么办?
- 孩子发热怎么处理
- 带孩子就医时的注意事项
- 要鼓励,但不要表扬和奖励
- 惩罚的七大害处
- 你会鼓励孩子吗?
- 惩罚会破坏关系
- 孩子要早些练习写字吗?
- 怎样批评,孩子才愿意接受
- 爱探索的宝宝的安全妙招
- 孩子不听话怎么办?
- 希特林蛋白缺乏症(NICCD)
- 戊二酸尿症II型
- 戊二酸尿症I型
- 关于发育行为儿科的介绍
- 如何有效的教育孩子(四)??有...
- 如何有效的教育孩子(三)??代...
- 如何有效的教育孩子(二)??正...
- 如何有效的教育孩子(一)
- 上课注意力不集中的孩子
- 怎样对孩子进行语言训练
- 精神发育迟滞
- 怎样给新生儿洗澡
- 母乳喂养注意事项
- 新生宝宝
- 小孩走路“外八字,内八字”怎么...
- 如何帮助孩子解决同伴问题?
- 孩子爱发脾气怎么办?
- “多动症孩子的行为矫正”
- 平息家庭作业的斗争
- 改善亲子关系
- 七大原则让你做个有效率的父母
- “多动症”小锦囊
- “多动症”怎么治疗
- 理解并接受“多动症”的孩子
- 如何诊断“多动症”
- 缺乏自我控制能力的孩子
- 多动症有什么表现?-理解多动症
- 如何帮助“多动症”孩子学习
- 作者:钟乐|发布时间:2010-01-14|浏览量:2647次
为什么“多动症”的孩子在学校会有困难?
“多动症”的孩子在学校会有很多困难,这可能是由以下原因造成的:
l 即使“多动症”的孩子有能力并且足够聪明,注意力不集中和多动这些症状也会让孩子难以专注于学习。中南大学湘雅医院儿科钟乐
l 许多“多动症”孩子条理性差,难以将任务拆分为小部分以逐步完成和按时间表完成任务。
l 一些孩子自我控制能力较差,和同伴或者老师相处不好。
l 许多孩子有学习困难(学习困难通常定义为孩子的智商和他的学业成绩存在较大差异)。有学习困难的孩子难以理解他阅读或者听到的材料。
l “多动症”孩子的学习可能需要花更多的时间,重复更多次。
l “多动症”孩子的功课表现常前后不一致,可能某天他知道这些信息,第二天他又想不起来了。
如何帮助多动症的孩子学习
大多数注意缺陷多动障碍的孩子在学校里都会有许多困难,但是不少老师并不太了解这种疾病。对于家长而言,同孩子的老师合作非常重要,这样做的最好方式就是和孩子的老师保持密切练习,给老师提供帮助来解决一些问题。下面一些材料可以帮助解决一些发生在教室中的问题。
一般对策
1. 如果时间允许,到孩子教室去观察孩子的行为。
2. 和老师讨论,了解孩子在哪里问题最多。
3. 和老师一起商量并制订计划,记录孩子的问题以及在校和在家的对策。
4. 感谢老师为孩子付出的额外努力。
5. 了解注意缺陷多动障碍的知识,并和老师分享。
6. 成为注意缺陷多动障碍和孩子教育的专家(这需要你进行大量的学习)。
7. 确认孩子掌握了新学的知识,让孩子不至于落后太多。
8. 表扬孩子在完成学习任务付出的努力(他比一般孩子付出了更多)。
9. 如果孩子完成了任务或作业,立刻予以表扬。
10. 与其他“多动症”孩子的家长建立联系。其他家长的经验可能对你有帮助。
集中注意力的问题
1. 检验药物的使用。
2. 让孩子坐在离老师近的地方,第一排最理想。如果可能的话,尽量让稳重的好学生坐在孩子的周围。
3. 如果可能,划分学习小组,让孩子更多地接触同学,鼓励孩子同别人合作。
4. 将比较复杂的指示和作业简单化,或者分解为较小的部分。如果需要的话,让孩子到办公室请老师进一步解释。
5. 让老师作些暗示来提醒孩子要集中精力,可以做手势告诉孩子他正在走神。如果老师注意到孩子注意力不集中,可以走过去,轻轻敲敲桌子,提醒孩子。如果他正好看见了老师,给他另一种暗示,比如微笑或者点点头,表示老师很高兴孩子能够集中精力。
6. 上课时经常让孩子回答一些难度较小的问题,帮助孩子集中注意力,并且能得到满足感。
7. 指定一位好学生帮助孩子规划学习任务,帮助理解老师的讲解和作业。
多动和冲动
1. 检验药物的使用。
2. 让孩子坐在离老师近的地方,第一排最理想。如果可能的话,尽量让稳重的好学生坐在孩子的周围,让孩子的亲密朋友坐在远离孩子的地方。
3. 忽略次要的不恰当行为。我们前面介绍过,“多动症”孩子的多动,是清醒度不够的表现,他们不断制造噪音、讲话、作小动作是为了自我刺激。在不影响他人的基础上,忽视孩子的一些不恰当行为,比如东倒西歪、小动作等会让孩子更加轻松些学习。
4. 如果孩子变得很烦躁不安,允许孩子站在书桌旁。这要预先达成一个协议,以便孩子实在无法坐很长时间的时候这样做。
5. 如果孩子有将答案脱口而出的倾向,那么老师就应该让孩子明白,只有当他们举手的时候他们才会被叫到。如果孩子的确在没有叫到名字的时候突然说出答案,老师可以问孩子他们是否举手了,这是对正确程序的提醒。
6. 指导坐在孩子周围的孩子们不关注这种多动的行为。
7. 指定一个或两个同学来提醒孩子他们正在开始调皮。
TA的其他文章: