- 如何有效的教育孩子(三)??代...
- 2013年2月2日 多动症义诊...
- 孤独症家长资料
- 2011-7-7 outpat...
- 小孩走路“外八字,内八字”怎么...
- 让人失去动力的奖励
- 不真诚的表扬
- 异戊酸尿症
- 孩子腹泻怎么办?
- 孩子发热怎么处理
- 带孩子就医时的注意事项
- 惩罚的七大害处
- 你会鼓励孩子吗?
- 惩罚会破坏关系
- 孩子要早些练习写字吗?
- 怎样批评,孩子才愿意接受
- 爱探索的宝宝的安全妙招
- 孩子不听话怎么办?
- 希特林蛋白缺乏症(NICCD)
- 戊二酸尿症II型
- 戊二酸尿症I型
- 关于发育行为儿科的介绍
- 如何有效的教育孩子(四)??有...
- 如何有效的教育孩子(三)??代...
- 如何有效的教育孩子(二)??正...
- 如何有效的教育孩子(一)
- 上课注意力不集中的孩子
- 怎样对孩子进行语言训练
- 精神发育迟滞
- 怎样给新生儿洗澡
- 母乳喂养注意事项
- 新生宝宝
- 小孩走路“外八字,内八字”怎么...
- 如何帮助孩子解决同伴问题?
- 孩子爱发脾气怎么办?
- “多动症孩子的行为矫正”
- 平息家庭作业的斗争
- 如何帮助“多动症”孩子学习
- 改善亲子关系
- 七大原则让你做个有效率的父母
- “多动症”小锦囊
- “多动症”怎么治疗
- 理解并接受“多动症”的孩子
- 如何诊断“多动症”
- 缺乏自我控制能力的孩子
- 多动症有什么表现?-理解多动症
- 要鼓励,但不要表扬和奖励
- 作者:钟乐|发布时间:2010-11-27|浏览量:825次
赏识教育的观点深入人心,一些家长经常会对孩子说“真棒”、“真乖”,但是有时候孩子对于表扬无动于衷;有时候会索要奖励“我表现这样好,你给我什么奖励;有时甚至会恼火,“你表扬我,还不就是想让我做……”。实际上赏识教育提倡的是多鼓励孩子,而不是多表扬和奖励孩子。表扬和奖励体现的是外部的成人对行为的评价,而鼓励是成人帮助孩子思考和评价自己的行为。中南大学湘雅医院儿科钟乐
表扬和奖励有四大危害。第一个危害就是成人通过表扬和奖励来矫正孩子的行为,有可能是不真诚的,目的是控制孩子的行为。但是即使是很小的孩子也会迅速学会识破这种计谋。
萧萧、小文和天天在房间里玩耍。萧萧和小文越来越兴奋,他们开始尖叫,并跳到床上,而天天在一旁研究地图拼图。妈妈希望萧萧和小文不要跳到床上,于是说,“你们看天天多乖,你们像他一样去玩玩具去,不要到床上跳。”妈妈希望天天能感觉良好,并且萧萧和小文也向他学习。但是事与愿违,她的话激起了两个男孩对天天的憎恨,他们开始你一嘴我一句地咒骂天天,天天委屈地哭了。
妈妈回到家,看到嘉文在做作业,高兴地说,“你真自觉,自己做作业”。嘉文撇了撇嘴说,“你就喜欢我做作业,看到我玩就生气。”
表扬和奖励的第二个危害就是孩子可能会对表扬和奖励充满期待,做事情仅仅是为了得到他们,反而损害了做事情的内在动力,影响了自律和自主的发展。
妈妈说,“你今天吃饭吃得真快!”小宜问,“我吃得这么快,可不可以奖励我一瓶饮料?”
小曼很喜欢植物,她非常主动地去照顾班级的植物角,每天去看看植物们的生长情况,是不是需要浇水。老师认为她应该奖励小曼的表现,每次小曼照料过植物后,她会奖励这个女孩一张贴纸。不知何故,小曼感到照料植物不再有乐趣。老师和小曼都不理解奖励和热情降低的关系。
在后面这个案例中,小曼对奖励的反应中断了她的志愿工作。有的时候,外部奖励起到破坏作用,让孩子忽视行为本身的乐趣,使孩子的注意力转变为获得奖励。结果,在没有人关注,不太可能得到表扬和奖励,或者孩子对奖励失去兴趣的时候,孩子就不乐意去做了。
表扬和奖励的第三个危害是每当孩子所希望得到的奖励被拒绝时,它就会被感觉为惩罚。
琳琳吃饭很慢,妈妈想激励她在30分钟以内吃晚饭。妈妈知道琳琳很喜欢喝饮料,因此她说,如果琳琳在7点前吃完饭,就可以给她买一瓶饮料。受到激励,琳琳大口地吃了几口饭,但是并不饿的肚子让她失去了兴趣,她又像往常一样东张西望,饶有兴趣地听父母聊天,并时不时插上几句。等到了7点,妈妈得意地宣布时间已经到了,琳琳因为磨磨蹭蹭失去了买饮料的机会。琳琳伤心地大哭了起来。
得不到所期待的表扬和奖励实质上就是一种惩罚。老师说她喜欢某些同学坐得很端正,而你也坐得很好却被没有被点到名字时,这种感觉也像是惩罚。
表扬和奖励的第四个危害是有可能影响孩子的自信。这可能是让很多家长惊讶的。当别人告诉自己聪明、漂亮或能干时,怎么会影响自信呢?因为表扬并不意味着“因为你是你,所以你是重要的”。相反,它意味着,“我表扬你,是因为你是聪明、漂亮或能干的”。表扬隐含的意味是:如果今天某人认为你很优秀,明天同一个人也可能做出完全不同的判断。表扬并没有让孩子感到自信,相反它有可能让孩子担心不能被别人肯定。
当我们表扬孩子时,我们正将自己树立为知道什么是最好的权威人物,向孩子表明我们对他表现的评价,比他们自己的评价更重要。表扬促使孩子依靠他人来告诉自己表现如何,不能促使孩子做出自我判断,不能形成自主。
我们期望孩子能学会举止适宜,但只有自律和自主的人才不会仅仅在能得到表扬和奖励的时候举止适宜。当孩子了解那样做的价值,意识到做出恰当行为的自然好处,他们才会自愿自主地那样去做。表扬和奖励起不到这样的作用,通过鼓励让孩子明白行为的价值,才能起到这种作用。
既然表扬和奖励有这些危害,那么怎样鼓励孩子才能起作用呢?要恰当的鼓励孩子,首先要弄明白我们鼓励孩子是希望起到什么样的作用。有的家长倾向于告诉孩子自己的看法“真棒”,“不错”,但是我们实际上不希望孩子只是为了别人的赞赏而表现。我们希望孩子能学会自我评价和自我赏识。因此鼓励的作用应该是向孩子传达对他们的兴趣、欣赏和尊重,帮助孩子辨别和体会自己关于骄傲和成功的感受。
怎样鼓励孩子才能起到这个作用呢?下面是一些不错的做法。
单纯描述孩子做了什么
注意孩子活动的过程,描述你所看到的孩子做了什么。例如,你可以说,“我看到你和文文分享了洋娃娃的小车,这让她很开心。”你不一定要告诉孩子她是慷慨或友好的,让她自己得出结论会更好一些。鼓励应该强调孩子的行为,而不是对孩子本人的关注。
询问
当孩子向你展示一幅画或者其他工作时,家长一不留神就会说出“太棒了”或“太漂亮了”之类的话。实际上,这种反应有可能增加孩子对赞赏的依赖,反而降低了对工作的兴趣和乐趣。更尊重和更支持孩子的方式不是对工作做出判断,而是询问有关他们过程的问题。
小巍问妈妈,“你看我的画漂亮吗?”妈妈正在学习如何使用鼓励而不是表扬,所以她没有陷入圈套。她没有直接回答,而是说,“哇,我发现你的画用了各种颜色!你是怎样决定使用哪一种颜色的?”小巍回答,他使用了他喜爱的颜色,于是妈妈和小巍交流了为什么他在不同的地方使用那些颜色。
琪琪向爸爸炫耀他建造的复杂的积木结构。爸爸坐下来,非常认真地检查它,并问道,“修这个时,最难的部分是什么?”琪琪说是桥,爸爸问,“你怎么想出让桥不倒的方法的?”琪琪详细解释了自己的尝试法,爸爸听得很专注。
通过描述孩子的活动和询问相关问题来对孩子做出反应,这经常被称为鼓励而不是表扬。鼓励让孩子将注意力集中在自己的成就和行为,可以帮助他们对自己所做的事情感觉良好,而不会损害他们的自主。
了解了表扬的危害和怎样恰当的鼓励孩子以后,我们有时候也还是会对孩子的表现脱口而出地表扬,“太棒了”或者“真好”。别担心,不必压抑自己的第一反应。你可以在第一反应之后,用描述孩子所做的事情,或者询问他如何做到的,表示出你的欣赏和关注,帮助孩子体会自己做得不错的地方。在这里,“真诚”是关键,真诚地表达欣赏和关注与旨在控制他人行为的表扬具有天壤之别。
TA的其他文章: