性欲构成和社会意义分析

    简单说，性欲是获得性满足的欲望，是人类最为复杂的社会化的本能行为之一。欲望应该是一种心理体验，即试图满足需要的愿望和心理倾向。关于构成性欲内容的流行观点主要为摩尔的理论，即饱满释放欲和接触欲两部分，但从理论和实际来看，性欲的构成远非如此简单。在个体发育的不同阶段，性欲也包含着不同的内容。简单而僵化的将性欲划分为这两部分并不能反应性欲的特征和本质。性欲的构成是随个体及社会发展而发展的动态过程。西安市中医院男性病科李晓阳

    对于不同的个体和阶段，性欲可以具有不同的含义。从理论和实际分析，常见性欲还可表现为对未知事物的探究欲望（如幼儿期表现为对自身身体的的探究，青春期对异性的生理、心理的探究，对未知的性体验的好奇，有性体验后对异性的性反应的探究，对不同异性的倾慕等等）、占有欲（自然性欲满足的目的本在于个体的繁衍，因此性资源的占有欲也是性欲的组成部分之一，所谓见异思迁或脚踩两只船等行为就是例子，而对对方的性行为的排他性约束更是明确的体现）、重复满足生理快感的欲望（有过性高潮体验后要求重复的，不仅仅是生殖器官饱满的释放，而且同时伴有心理上愉悦的感觉）、维持自身性能力的心理需要、证明自身性能力的需要等等形式。

    对大多数人来说，性欲从出生到死亡伴随终生，我们可以通过对不同阶段的性欲发展历程对其成分进行观察和分析。现代性医学观察到大量婴幼儿在1岁前后开始出现手淫行为，同时承认婴幼儿的性欲的存在，但该时期婴幼儿无相关知识积累经验，没有明确的生物学意义的性指向，同时由于性腺未曾发育也不存在所谓饱满释放欲的部分，因此其性欲仅仅表现为在对自身身体进行探究过程中，由于各种外在因素或自己对自身性敏感部位刺激后获得初步感能快感，随后通过进行重复以获得相同感受的过程而得到强化和明晰，但并不包含性意识及性幻想等。随着年龄增长，幼儿在继续对自身认识进行完善的同时，通过对外界世界的观察学习，相关知识积累进而形成幼稚或初步的性意识（即包括自身性别认识和性配偶指向的观念，甚至形成初步的性对象性器官的意识）。儿童期及青春期是性欲构成逐步发展完善的过程，儿童或少年通过对社会相关现象及各种途径接受性与生殖知识教育，其性欲指向逐步明晰，由于初潮或遗精等生理初步成熟现象的来临，少年们第一次无法忽视对自己生殖器官的功能发生兴趣，从而对其性指向的人群或个体的相关信息发生浓厚的兴趣，探究自身性器官结构、功能，异性性征及生理知识，两性性生活等信息的探求欲望高度膨胀，其相关知识迅速充实完备，甚至在未有实质性配偶及接触之前已具备部分理论知识，并可能通过各种形式的手淫活动来完成对自身生殖器官构造及功能特点的初步认知，在手淫或者性想象等性活动过程中伴随明确的心理参与，同时包括了摩尔理论中的饱满释放欲望和接触的欲望。当然由于理论和实践之间的巨大差距，加之青春期内在激素水平的巨大变化，社会各种客观条件和观念的约束，这一人群强烈的探究欲望不能得到及时充分的满足，必然伴随巨大的心理应激，并随之延续到首次实质性性接触。而实质性的性行为的发生是一个个体性生理功能第一次实践和体验，是此后的性经验的重要组成部分，这种体验对于以后成熟的性欲具有不可估量的价值，此后的性欲就不仅仅是想象中及理论上或简单的自身个体性行为中发生的自身体验，通过性伴侣的肉体变化及双方性心理的变化，使个体体会到从未经历的成熟性爱的肉体和精神乐趣，从而逐步分化形成个体化的性意向（性的性别指向、部位指向、方式指向、时间指向模式等）。成年个体完成性欲的正常发育后，随之面对的就是性欲另一方面，即充分占有性资源的占有欲和维持自身性能力的心理需要，常常要通过性生活过程来验证自身性功能仍然正常。而中老年男性心理难免时刻警惕性功能减退或丧失的可能，性欲从而掺杂了太多的心理垃圾。

    从这种意义上讲，性欲的构成应该为先天本能成分和后天习得成分两个方面，先天发育过程的生物规律是基础，后天习得成分形成明确的感知和心理导向。也就是说，如果没有生殖器官或其他性敏感部位特殊的神经分布和内分泌发育的特殊规律，就不可能有性欲的发生和继续发展的基础；如果无后天逐步的学习和发展，则不会形成具有完善生物学、社会学意义上成熟的性欲。

    因此，对于婴幼儿阶段、儿童、青春期、建立性关系之后、青壮年期、老年期等等不同的阶段，性欲就有不同的内容和含义。我们的应该针对不同阶段性欲健康发展的需要进行有针对性的知识、技能、道德的性教育，从而使其能获得符合个体生理、心理健康发展，提高其社会生存和适应能力；临床诊断治疗也需要根据患者不同的年龄阶段对其性欲水平及构成进行合理的评估，确立合理的治疗目标和手段。