如何培养与珠三角经济发展相适应的有用人才

                  致公党  深圳   林钟文博士    

 

   珠三角经济开放区域处在我国对外开放的前沿，广东的经济发展三十年来取得了令人瞩目的成就，为我国国民经济的腾飞作出了很大的贡献，但是随着国内、国外环境的变化，这种经济发展策略逐渐的暴露了它的局限性。深圳市人民医院心血管内科林钟文

   要继续保持经济的发展的高速度，政府需要根据目前的情况及时调整自己的发展战略，尽快进入新的发展阶段，因为2008年的金融危机，虽给广东的经济带来了严重的创伤，但也给广东经济的转型带来了千载难逢的机遇。

   在这里，我只就人才培养的问题，谈谈自己肤浅的看法，科技进步，要看人才；可持续发展，要看人才；在激烈的竞争中走出一条成功之路，靠的还是人才，而我们现在的形势迫切要求我们拥有一支高素质，数量充足的人文科学人才、科学技术人才、金融贸易人才、管理人才、各种专门技术人才、以及普通但又拥有高素质（文化、品质、技术等）的劳动者队伍。

   而目前珠三角的人才，与长三角相比，与国际其他经济发达地区相比，是远远不能适应时代的要求，表现如同珠三角的产品一样，自主品牌不多，创造性不强，自己培养的人才不多，主要靠引进人才，人才的数量不足，门类不齐，质量偏低，而造成此局面的根本原因是培养体系陈旧，培养效率不高，培养制度不健全，因而亟待对此进行改进。

   在小，中，大学教育方面，政府已经做了大量的工作，珠三角已经有了比较完善的体系，然而年青人在走出校门参加工作后，经历了5-10年的社会磨练，职业滚打，会发现以下几个问题：

   一， 在自己这一行需要提高，需要升职，需要进入本行业的初级领导层，而这一步需要许多自己在学校学不到的知识，需要许多人文科学方面的知识，需要许多本行业和相关的行业的更深的知识，迫切希望能有一个再学习的过程。

  二， 自己学习了这一行，也在这一行业工作了数年，发现自己不喜欢或者不适合再在这个行业里干下去了，希望能够换一个新的行业，或换一个与之相近的行业，但是对于那一行自己还很陌生，很不熟悉，需要学习那个行业的有关知识，需要懂得转行的有关知识，因而也迫切希望能有一个再学习的过程。

  三， 自己学了这一行，也干了这一行，发现这一行和有关的另一个行业之间有更多更好的发展机会，有待自己去开发，自己想学一点另一行业的有关知识，成为一名复合的人才，因而也迫切希望能有一个再学习的过程。

  四， 自己学了这一行，也干了这一行，逐渐的发现自己可以跳出受别人制约的管理，创立自己的事业，自己的公司，但是这并非一件简单易行的事，太多知识需要学习了，所以这部分人也迫切的希望能有一个再学习的过程。

  五， 深圳是一个边陲小镇发展起来的城市，这里存在着一大批原来从事农业，而现在又无能力自己去从事其他行业的所谓“原居民”，这部分人中许多人在金钱上是富有的，但是在知识上是贫乏的，他们及他们的后代中大部分人是不希望无所事事的度过一生的，但由于其知识的贫乏（有些是年轻时无法学习，有些是年少时尚不懂得学习的重要性），在他们成年后，也迫切的希望有一个再学习的过程，将来能成为有用于社会的人。

  六， 现代社会发展迅速，不但从事各种行业的人需要学习；家庭主妇教育孩子、孕妇哺育孩子、家人照顾老人、各种受心理创伤的人需要学习心理知识、偶然违反法规的人、犯些小错误的人需要法制学习、病人的家属及相当大的民众需要健康知识的学习、有些人喜欢各种业余爱好，这也需要学习。。。。。。，这也是迫切希望能有再学习的过程的一大类人群。

    七，毕业后参加工作了，每天的工作周而复始，不少工作是令人乏味的，日长月久，一些人的凌角被磨掉了，一些人变成了“老油条”，变成了“做一天和尚撞一天钟”，对于这一大部分随波逐流者，如果有一个类似强迫性的“再学习----再教育”过程，将会使他们中的一部分有一个觉醒的机会、振奋的机会，特别是如果这一过程渗透着人文科学的学习,励志的学习，无疑这部分也是十分迫切希望能有再学习的过程的一大类人群。

    八， 我国目前实行的高考制度，有它好的一面，也有它不好的一面，“一考定终生”是许多人对它的批评，因为各种原因高考没考好的人，如果在工作数年后，有一次再学习的机会，无疑对这类人群是一个最大的希望和支持，所以这也是一类迫切希望能有再学习的过程的人群。

  八， 目前社会各行各业都有一批年龄比较大，资历比较高，技术比较熟练的人才，但由于各种原因，他们并不能满负荷的工作，这部分人，甚至包括一些提前退休的人，都希望能够有地方去发挥自己的才干，如果充分使用起这类人群，他们可以满足上述几类人群的再学习过程的需要，而且这部分人群自己也有再学习过程的需要，而且这部分人如果对别人进行再教育工作，他们也希望有一个再学习的过程。况且，如果把这部分人才充分利用之后，也会对后辈起一个鼓励作用，使年青人认识到，老了也能发挥作用，也得到社会的尊重。使整个社会的学习风气更浓，每个人都有所“盼头”，更有利于社会的进步。

   所以参加工作十年左右后的再学习，对以上几个人群及对所有青年走向中年的人群，都有迫切的要求。

　 而目前我们珠三角的情况如何呢？我们现在在这个年龄段的再学习---再教育方面是已经开展了，公务员有社会学院，政治学院，党校。对其他从业者，各行业协会、各种培训中心甚至一些公司、单位都在不同层次上担当此角色。但是这些由民间资本以追逐利润为目的的再教育机构，明显的存在短视，只为本公司利益，不顾公众利益，缺乏社会责任感，更严重的甚至存在欺骗、误人子弟、害人子弟的现象，而再学习者因为各种原因也存在着为各种“资格证”而学的“６０分万岁”的现象，许多此类培训是本单位的培训，不但不利于人才流动，而且还限制了人才的流动，有些单位，甚至是公务员机构把这种学习视为升职前的学习，这样一方面明显贬低了这种学习的重要性和必要性，另一方面，又严重打击了不被“挑选”，无从去学习的那一大部份人的积极性，失去了社会的公平性，而且即使那部分被挑选去学习的人员也降低了其学习的积极性（反正我已被选中，学习成绩如何都不重要）。

   在面临珠三角发展的关键时刻，我认为现在是对这个五花八门的再学习过程进行法制化、现代化管理的时候了。作为一个指挥珠三角经济转型的政府，如何能够做到不强硬的用行政干预市场，但又能顺利完成珠三角的转型，这无疑是一个很大的难题，对于再学习---再教育的事情，如何实行对“再教育机构”既管理，又使其能够保持灵活性，对再学习者，如何使其增加学习的积极性，又能学习到真正有用的本领，这无疑也是一个难题，所以政府应当起牵头作用，制定一整套的法规，计划，完善这方面的体系，并给予必要的支持， 在此我提出一些方法，供有关部门参考：

  １， 实行制度化管理，在人们升职、跳槽、创业等时，应具有相应的能力和持有相应的资格证明以迫使人们去进行再学习。

  ２， 再学习过程应该加强人文科学的渗透，强制性的将法制教育，道德教育，品质教育，环保教育等渗透到这个过程中，以使人们普遍素质得到进一步的提高，并且要在此过程中进行民意反馈，把民众的意见反馈给政府，使政府改进自己的工作，以利于整个社会的前进。

  ３， 在再学习---再教育过程中，应该体现公平性，规定所有工作十年左右的人必须参加，升职与否，能否跳槽，能否自主创业，应参考这次学习的成绩，以避免长官意志的主导，买官卖官，任人唯亲的情况的发生，增强竞争意识，真正把优秀人才选拔到领导岗位上。

  ４， 加强公民意识，负担起每个人的社会责任，每个参加再学习的人都要自行解决再学习的部分费用（可以用政府贷款的方式），企业支持，政府帮助，这样变成每个人都有义务、有权利再学习。况且这样政府的贷款用得其所,大众的消费也对社会有益（比起消费一些时髦用品更值得）,对整个社会的经济繁荣，素质提高都大有好处。这种学习应酌情采取不脱产、半脱产或脱产等各种形式进行。

  ５， 在此基础上，分级再学习，初级升中级，中级升高级都进行相适用的再学习培训。

   通过这样一个政府干预下的再学习---再教育的过程，可以提高公民的素质，增加年青人的上进心，造就一个奋发学习的社会风气，帮助创立更多的中小企业，创造更多的就业机会，经济发展更加多元化，社会更加和谐。

   事实上许多先进国家已经是这样做的了，国外许多的社区大学，社区学院在其现代化的过程中起到不可磨灭的作用，在此最生动的例子就是德国二战后，许多年青人虽然在战争中丧失了宝贵的学习机会，但在战后却通过了再学习，成为社会的栋梁，并使战败后的德国在短短一、二十年间成为世界强国，珠三角如果不想在这次激烈的竞争中失去自己的领头羊地位的话，必须造就一大批适应现代经济发展的人才，这样才能立于不败之地，而能否造就这样一批人才，很大的责任就看政府如何去领导这场再学习的过程了。