花季雨季的萌动??“一封‘情书的秘密’”心理点评

一封“情书”的秘密
　　那些日子，他在英语课上总是不由自主地走神。梅子老师那张娃娃一般清纯的面孔，像磁石一样吸引着他的视线。梅子老师的声音很甜，犹如甘洌的泉水，在他心灵的每一寸土地上跳跃着。

他总是感觉45 分钟的时间太短了，他真希望一整天都坐在教师里听梅子老师的课。然而，每当下课铃声一响，梅子老师拿着课本轻盈地走出教室时，他的内心陡然会涌起一股失落；脑海中浮现的，也只有梅子老师那可人的笑容，而课堂上的内容则一片空白。当他一个人待在宿舍里的时候，他喜欢把梅子老师批改的作业捧在面前，一遍一遍地品读。那些清秀的字体，就像梅子老师的身材一样令人着迷。后来，他经常梦见梅子老师，醒来之后浑身大汗淋漓，大气不敢喘一口。他觉察自己已经暗恋上了梅子老师，感觉自己无可救药，同时唯恐自己内心的秘密被宿舍的同学们发现。终于有一天，他再也无法抑制内心的渴望，萌生了一个念头：偷偷给梅子老师写了一封“情书”，向她表白自己的感情。北京安定医院心理咨询科李雅文

　　这是他平生第一次写“情书”，经过两天的精心构思，一封饱含着激情，令自己感觉面红耳赤的“情书”完成了。是否将这封“情书”寄出，为此他犹豫了一个星期。其间，他把那封“情书”保存在自己带双锁的箱包里面。这一天下午，他独自来到距离学校两里多远的邮局，并鬼使神差地将那封“情书”投入邮筒里面。但是几乎在瞬间，他又感到后悔了。他为自己那“下流”的念头感到羞耻，认为自己已变成了一个十恶不赦的罪犯。

　　在返回学校的途中，他就开始考虑这封“情书”可能带来的后果。当梅子老师见到信里那些粗俗不堪的话语时，会不会气愤地将信撕成碎片呢？如果真是这种后果，他还能够接受。但如果梅子老师把这封信交到教导处，自己会不会被学校通报批评呢？一想到这儿，他便后悔得要命，几乎一夜没有合眼。第二天，他借故身体不适逃课了，因为他没有勇气面对梅子老师的目光。此时，他甚至想到辍学。在宿舍里，他神色紧张，并三番五次地询问同学，梅子老师在课堂上有没有提起他。同学们诧异地看着他，然后告诉他：“梅子老师问过我们，想知道你的身体恢复了没有。”连续三节英语课，他都无端缺课。班主任严厉地对他提出警告，看来，除了面对梅子老师之外别无他法。

　　那天下午，他的心情就像阴沉沉的天空一样，不知道第二天的英语课该怎样应付。不经意间，他发现校传达室门口的小黑板上写了一则寻物通知：“昨天，本校梅子老师在校门口丢失手提袋一个，内有近日同学来信数封。望捡到的同学把它交到总务处。致谢！”看了这则通知，他悬空已久的心陡然舒展了大半。他想，前几天写给梅子老师的那封信一定也在里面。他暗自庆幸，那封信肯定没有被梅子老师发现。第二天的英语课上，他的内心仍十分忐忑。但是，他从梅子老师的神情上丝毫觉察不出有一丝异常。梅子老师还像先前一样清纯而温和，还关切地询问了他的病情。在打发走这一段尴尬的日子之后，他仿佛经历了一场情感的洗礼，他成熟了许多。从那一天起，他决定把这一段经历作为一个永久的秘密埋在心里。

　　十多年后，他成为一个小有名气的作家。后来，他把这一段蒙?的感情经历，写入一篇小说里，并获了奖。那些与他要好的同学，在读了他的小说之后，都笑着猜测那篇小说的主人公就是他自己，而那个被他暗恋的女教师有梅子老师的影子。在很多年之后的一次学友聚会上，梅子老师作为贵宾被她的学生邀请出席。在酒宴上，几位同学自然而然地谈起他的那篇获奖小说。而后，同学们半似认真半似玩笑地说：“梅子老师，您没感觉到小说里那位女教师的原型就是您吗？”

　　梅子老师笑了，并温和地说：“这没有什么好奇怪的呀？这么多年了，我一直珍藏着你们写给我的信。我认为那些爱是最纯真的，没有半丝造作。但是，我也一直把这些爱给你们悉心地保存至今，我已经把这份爱转达给了你们的爱人和家人了。”听完梅子老师的话，他恍然想起那件事情，眼睛不由地湿润了。同时，也发现还有几个老同学的眼里也泛起了泪花……（以上文章摘自《心理与健康》）

 点评：
 

初高中的孩子，正处在情窦初开的花季雨季，医学上我们把它叫做青春期、青春后期。那是一段听起来好熟悉的心理路程，不知何时，我们发现自己开始有了小秘密，小小的心里开始出现了自己的那个“她”/“他”，想偷偷地望“她”/“他”一眼的冲动，见到“她”/“他”时的心如脱兔，见不到时的那种朝思暮想，想表白又不好意思的那种犹豫，终于让“她”/“他”知道之后的那种担忧，怕老师怕家长批评的那种忐忑，那是多么复杂多么丰富的内心体验呀，酸酸的、甜甜的、还带着些许苦涩，纯纯的、真真的，透露着朦胧。

一封“情书”的秘密向我们展示了主人公在青春期的那种萌动和矛盾：他总是不由自主地走神，  感觉 45 分钟的时间太短，下课铃声响起时内心总是会涌起一股失落，经常在梦里梦见梅子老师，经过两天的精心构思写成的饱含激情又让自己面红耳赤的情书，却在自己带双锁的箱包犹豫了一个星期。老师每天都能见到，他却要跑到离校两里的邮局，将信投进邮箱，瞬间又觉得后悔。信投出之后不敢去上英语课，得知那封信没有被梅子老师发现，又暗自庆幸。并且还为自己下流的念头感到羞耻，认为自己已变成了一个十恶不赦的罪犯，感觉自己已无药可救。

在每个个体的成长过程中，不仅有身体的成长，还包括心理的成长，这对一个人的成熟是必不可少的。青春期是由童年向成年过渡的必经阶段。在青春期，个体的身体开始发育，出现第二性征，与此同时，心理上开始对异性感兴趣，但是青春期又是学知识的黄金年龄，家长和老师们开始软硬兼施、三令五申，可不许谈恋爱，否则怎么怎么样！于是便出现了“早恋”这一名词，同时也出现了与“早恋”作斗争的现象，“早恋”与学习似乎不共戴天。然而就像一粒种子要破土而出一样，这种冲动是一种发展的力量，是不可避免的。用精神分析的观点来看，这种力量称为利比多，也叫做性驱力，它来源于人的潜意识，由本我来满足它的需求，另一方面是老师和家长的要求，其实也是一种社会的需求，老师和家长的教育不断的被个体吸收，便形成了个体的超我部分，由它来监督个体，告诉他哪些该做，哪些不该做。而本我和超我总是同时左右着自我的行动，就像该故事的主人公一方面忍不住地想梅子老师，另一方面又觉得自己下流、十恶不赦一样。“忍不住地想”是发自内心的，而“觉得自己下流、十恶不赦”则是出自超我之口。由此看来这种心理斗争也就不足为奇了。在这种斗争结束之后个体往往能从中获益，就像该故事的主人公一样“在打发走这一段尴尬的日子之后，他仿佛经历了一场情感的洗礼，他的性情成熟了许多”。

那么这场斗争是怎么结束的呢？就是那封情书的发出。通过书写并邮寄这封情书，主人公的利比多能量得到了安全的释放，这种安全得益于梅子老师的宽容和接纳。或许，“早恋”与学习并不是不共戴天，梅子老师的睁一只眼闭一只眼，挽救了一个孩子的自尊，呵护了一个孩子的成长，尊重了一个孩子的需求。

我们要能够认识到这两种需求都是个体成长所必需的，并且试着接纳它们，维护好这段人生之初的美好情感，因为它，我们的情感世界才更加丰富多彩。