早期教育系列??2岁～2岁半

1.认知、语言

2岁～2岁半的幼儿语言处在积极发展时期，听和说的积极性很高。能理解简单的故事、儿歌的基本内容，使用简单的名词、动词、代词、形容词，说句子，能用如“妈妈在做饭”等短句叙述简单的事情，会提问，背诵简单儿歌，复述1～2个简单故事。在成人的启发引导下，学会认识生活环境，认识经常接触的邻居、同伴、亲友，并能正确称呼。知道一些常见物品如电视机、冰箱、洗衣机等的名称、用途和简单特征。认识常见的蔬菜、水果、花、草、树木及常见的动物，知道其名称及主要特征。能区别晴天、下雨等自然现象，知道白天、黑夜，上、下。认识和区别红、绿颜色。青岛市妇女儿童医院小儿康复科侯梅

家长可结合生活实例教幼儿认识日常用品及其用途，丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的表达能力，提高幼儿对周围事物的兴趣。要经常引导宝宝观察认识生活环境，用普通话和规范、完整的句子与幼儿交流，常给幼儿讲故事，教幼儿说儿歌，如果能母子共读画册，边看图边诵读效果会更好。

2.大运动

2岁～2岁半的幼儿会踏步走。能手扶栏杆两步一阶上、下楼梯，能跨过10～13厘米高或宽的障碍物。能双脚离地跳，能从10～15厘米高的地方跳下。能自如地在高70厘米的拱形门下钻爬。跑得较稳，动作较前协调。能独脚站片刻，能在25厘米宽的两条平行线内走。能向指定方向投沙袋1.5～2米远，能接住两米远抛来的球。能踢球，能骑小三轮车。此年龄段已掌握了走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作，喜欢从事与跳舞有关的活动，有了较大的自由活动能力和动作模仿能力。家长既是孩子的观察者、保护者，又是孩子的支持者、引导者，更应是孩子游戏的参与者，应为孩子提供一个安全、清洁、富有童趣、较为宽敞的活动区域，让孩子全身的肌肉、筋骨、关节都活动起来，以增进孩子的感觉运动能力和感觉意识能力，促进其身心全面发展。

3.精细动作

会穿大孔的珠子、堆搭积木、捡豆豆，会自己用小勺吃东西，能握笔随意涂画，会模仿画垂直线、水平线、交叉线，会拍、打、搓、捏（粘土、橡皮泥）等动作。会模仿叠手帕（不需很整齐），会一页一页地翻书，但有时会将书页撕破。

培养孩子动手操作的能力，是开发智力、挖掘潜能的重要途径。2岁的幼儿，基本动作发展非常迅速，家长应多给幼儿提供练习的条件和机会，提高其操作能力。生活中必须的操作技能，如：吃饭、穿衣、梳洗等，尽量让幼儿自己做，培养幼儿良好的生活习惯和独立生活能力。每当他学会一项技能，做好一件手工，家长都应及时给予鼓励、称赞，以激发幼儿继续学习的兴趣。

4.生活、交往

生活能力包括：睡眠、饮食、盥洗、如厕及卫生习惯等方面的能力。学会生活、学会学习、学会合作、学会生存，是孩子将来立足社会的四大支柱。家长可以这样做：（1）帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。为幼儿安排良好的睡眠环境及合理的睡眠时间；避免其睡前过度兴奋或伤心，使之保持稳定的情绪。（2）帮助幼儿养成良好的饮食习惯。为保持幼儿进餐时的愉快情绪，增进其食欲，应选择适合幼儿年龄特点的碗、筷和勺子；进餐前，要让幼儿一起参与准备工作，使其知道碗、筷、勺子要一人一份且要一一对应；进餐时要注意力集中（比如不看电视），注意清洁；教幼儿一手扶碗，一手拿勺子将饭菜吃完。（3）培养幼儿良好的盥洗习惯及卫生习惯。教会幼儿洗手、洗脸，洗手时让幼儿自己擦肥皂，洗完后自己用毛巾擦干。要根据不同的季节经常给幼儿洗头、洗澡和理发。洗澡前应先向幼儿交代一下，以便使幼儿有心理准备，进而慢慢地学会主动跟大人配合；同时，还应准备一些可洗的、能沉浮的玩具，使孩子在玩耍中愉快地完成洗澡任务。在日常生活中，家长还可以通过讲故事、说儿歌、做游戏等形式，使幼儿知道要每天洗脚、洗屁股，定期修剪指甲等。（4）培养幼儿良好的排便习惯。学会控制大小便对2岁的幼儿来说不是件容易的事。因此，当幼儿表露出想要大小便时，要一边告诉他控制一边快速把他送到便盆或厕所处，同时要对其能有所表示而多加赞赏，并适时地教给他表示想排便的语言。平时，家长注意观察幼儿每次大小便的间隔时间，以便提醒他定时排便。为使幼儿夜间不尿床，在幼儿睡前1小时内不应喝水或饮料，且上床前一定要排掉小便。

交往：2岁～2岁半的幼儿，能与其他小伙伴一起游戏，但各玩各的，彼此间没有互动，要其“与人分享所有”是不容易的。此时的幼儿既有与他人分享的意愿，又常出现敌视的情绪。因此，家长对其成功的努力要始终给予鼓励和支持，要教给孩子如何用温和的方式解决问题，使其知道社交的基本礼貌和尊重他人的所有权。家长对孩子的教育必须公平、合理、态度一致，因为过度严厉可能会导致幼儿行为上的问题，而过度纵容又可能会造成其反社会行为。为培养幼儿健康的社会性行为，父母可在家中多进行一些亲子游戏。因为家庭是孩子学习与别人友好相处的有利场所，亲子游戏是幼儿游戏的一种主要形式，也是家庭内成人与孩子交往、沟通的重要手段。通过亲子游戏，成人可以引导孩子获得愉快的情绪体验，发展孩子的感知力和口头表达能力，提高孩子的注意力，帮助孩子纠正“以自我为中心”等不良行为，从而发展幼儿与他人交往的能力。