学校的老实学生，家里的暴君

小明是在爷爷奶奶、爸爸妈妈的陪同下来找的医生。爷爷头上还扎着绷带，奶奶一脸的愁苦，爸爸是气不打一处，妈妈给爷爷奶奶陪着小心，不时地训斥着小明。而小明则很平静，好象周围的事情和自己没有什么关系一样。

经过交谈，我们对小明一家的情况及来咨询的目的才有了了解：小明是家里的独子。爸爸是一个公司的老总，常年在外奔波，一月能回家二三次，妈妈是公务员，平时应酬也很多。小明出生后带孩子的重担就落在了退休的爷爷奶奶身上。一直到现在，小明大部分的时间都是和爷爷奶奶一起度过的。小明的爷爷是一个退休警察。职业的经历让爷爷在教育孩子时特别的小心。爷爷总觉得社会处处都充满犯罪，危险随时随地可能发生，不能让自己的孙子在不安全的地方或被不确定的人带坏了。而自己和家才是可以放心的人和地方。所以，爷爷对小明的教育基本是坚持2个原则：一个是坚决不让小明单独和别的孩子在一起，如果要在一起玩，爷爷就会对孩子和他的家里人进行全面细致的调查。慢慢的，也没有小朋友来找小明玩了。第二个原则是对第一个原则的补偿，就是小明的其他要求基本都给予满足。大连市第七人民医院心理科陈保平

以后，爷爷就成了小明的形影不离的“好朋友”。陪小明一起下棋、踢球、甚至象孩子一样和小明趴地上找小虫子、给小明当马骑。在爷爷眼里，小明是一个阳光，快乐，开朗的孩子。在上小学后，小明基本上不和其他同学来往。并且常常被其他的同学欺负也不敢还手。但在家里，小明的脾气却是越来越大。常常冲爷爷奶奶发脾气，会把学校里同学玩的游戏搬到家里来和爷爷玩。稍有不顺，就劈头盖脸地训斥爷爷。近一年多来，小明的行为越来越过分，开始打骂爷爷，有几次把爷爷打到头破血流。有一次把爷爷打胳膊骨折。爸爸妈妈也管不了，就来求助医生。

我们注意到，小明是一个12岁的孩子，非常聪明，但却保持着七八岁孩子的天性。对家里的老人既有依赖又很叛逆。既狂妄又和胆小。12岁了，还从来没有单独出门或单独在家呆过。

小明家的情况绝对不是个别现象。在很多的家庭中，都有人在担当爷爷的角色。或者我们身上都有不同程度的爷爷的影子。担心孩子学坏，或孩子不能按自己期望的方式发展。这在独生子女的父母是非常关注的内容。这种焦虑会通过各种对孩子的控制来完成。我们对孩子给予的并不是孩子正常生长发育所需要的。这就会造成孩子行为的偏离。我们不想在这里做深入剖析。我们仅针对小明家的情况来了解孩子在发育中的一些要注意的事项：

1，家长会把自己对社会，对人的理解强加到孩子身上。小明的爷爷因为是警察，看到的多是社会的不好的一面。而孩子接触到的社会是不一样的。用爷爷经历的经验来应对孩子的经历就显得不恰当。当然，我们每个人都是用自己的经验在帮孩子解读社会。但是我们一定要有觉察，特别是有很偏激的经验的时候。这样就可以减少对孩子的负面影响。

2，如果孩子和“好孩子”在一起就会好，和“坏孩子”在一起就会坏，那是我们把问题看得太简单了。孩子的人格大部分是来源于家庭。孩子慢慢脱离家庭，开始和别的小朋友建立关系。他是去找“好孩子”还是“坏孩子”玩，一定是他需要这样风格的孩子。如果我们想左右他的取向，我们要从自己的家庭中去寻找原因。另外一点，“好孩子”还是“坏孩子”是我们拿着没有任何依据标准的方式在区分孩子。“好孩子”身上有很多在成长后期对孩子不好的东西，而“坏孩子”却在很多方面体现着很优秀的品质。还有一点，如果真有所谓的“坏孩子”，我们也不需要让我们的孩子和其绝缘。和各种各样的孩子交往，会让孩子更健康。一个健康家庭培养出来的孩子有能力分辨是非。

3，孩子在不同的年龄阶段会有不同的需求。爸爸妈妈爷爷奶奶都是替代不了的。小朋友的关系是平等的。这种关系会慢慢去掉孩子自我中心的行为方式。而爷爷是单向满足孩子的需求。会强化孩子自我为中心的原则。影响孩子的社会适应能力。

 

 

                                                 陈保平