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- 闵宝权副主任医师
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医院:
首都医科大学宣武医院
科室:
神经内科
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- 孩子是画布父母是画师;龙凤难求真爱普传
- 作者:闵宝权|发布时间:2010-05-19|浏览量:462次
主要观点:
“望子成龙,望女成凤”是每一位家长的共同心愿,为了孩子的成长,家长们往往倾囊倾心而为,但为何结果千差万别? 北京宣武医院神经内科闵宝权
孩子刚出生时就像一张张白纸(先天质地也有差别的),等到孩子成人,白纸成了一幅幅千差万别的图画。谁是主要画师?谁应为图画的好坏负责?
家长动不动就打孩子,只能说明她/他在教育孩子方面的无能和无助感。
母亲太强势,而父爱又不到位,其实这对培养男孩的自信和阳刚之气非常不利的。
总体讲上辈的爱不缺乏,父母的爱不是缺在数量,二是缺在质量;问题不在爱的愿望方面,而主要在爱的施与方式上。
不要以为以爱的名义、有爱的名号、带爱的期盼和爱的动机,父母(包括祖父辈)给予孩子的都是爱!!
爱,父母之爱,应是能促进孩子的身心健康和心智成长的各种方式的付出和接受。
正文:
“望子成龙,望女成凤”是每一位家长的共同心愿,为了孩子的成长,家长们倾囊倾心而为,但为何结果千差万别?
孩子刚出生时就像一张张白纸(先天质地也有差别的),等到孩子成人,白纸成了一幅幅千差万别的图画。谁是主要画师?谁应为图画的好坏负责?
古话讲:3岁看大,7岁看老。
学心理后我慢慢明白为了这样的道理:一个人从小很受宠,事事无条件得到满足,他容易养成了自我为中心的感知和思考模式和各种很自私的处事习惯,成人后(18岁)是难以改过来的;另一种模式是父母事事帮小孩拿主意、事无巨细、大包大揽,长大后她/他的独立性和能动性可能会比较差的;另一级是对孩子非常苛严,动辄责骂或体罚,孩子长大后可能要么懦弱、要么冲动或冷酷残忍。这也可解释为何老话讲“富不过三代”。我同学的弟弟小L给我如此强的感受,也是促使对我心理感兴趣的原因之一啊(参见“高考中考来临,各方焦虑如何了?A学校篇”中最后的1个例子)。
上述三种只是比较极端的例子,居中的情况占多数,多数孩子的成长还是相对比较正常的。
有位女士因焦虑前来就诊,她说孩子总不听话,那我问她通常如何处理与儿子的日常冲突呢?她说经常打儿子。我当时说您小时候是否也经常挨爸爸或妈妈的打,她说是的。“我爸爸动不动就打我,是他不对的!”她愤愤地回答。“哦,是这样,那您为什么经常打您的儿子呢?”。“那是他活该,谁让他不听我的话,还经常给我顶嘴?”。我给她讲,一个人动不动就打孩子,只能说明她在教育孩子方面的无能和无助感,因为自己小时候经常挨打,从父辈那儿学到的就是这样的方式,没学会更好的方式。更何况潜意识里仍怀有深深怨恨,无意识的发泄到自己的孩子身上了。而这样的怨恨和暴力很可能一代一代往下传,直到在某点上遇上博爱和仁慈,才有可能被化解的。
顺便提一下,在此女士的亲子教育中,她丈夫当甩手掌柜(与强势的妻子比,也可能心理能力较弱)。母亲太强势,而父爱又不到位,其实这对培养男孩的自信和阳刚之气非常不利的(父爱不到位,现实中这样的例子太多了)。再加上幼儿园、小学、初中、高中男老师的比例明显过低(我个人建议:教育部是否可以规定各级学校男老师的比例不应低于33%,最好达到50%,不妨用高薪来进行岗位聘任呗!)。长久以往以往,中国男人中男子汉的比例就越发降低了。最受损失的是谁?自然是同龄的女士们,谁最痛心和忧虑?当然是我们这些有女儿的爸爸妈妈了。
某报报道,关于“男孩该不该拯救?”,最后正方的主要观点是应该分性别教育。男女分班,分就分呗,试想一个班40个小男孩,带教老师几乎都是女的,男女分班又有何意义?不是讲女老师的不好,但谁都知道男女的思维性情有别嘛。要培养男人,就要多给孩子--男人的榜样和引导啊!!
我最近问几位中学女老师的意见,她们也欢迎多些男同事的。
前不久2位女孩陪另1位女孩来看抑郁,因后者被女朋友抛弃了,看到这儿大家应该明白是何情形了吧。我心里暗自叹气:如此靓妹独悲伤,试问男人何担当?陪来的2位女孩也很养眼,其中1位很坦然告诉我,我们3都是同性恋。考!我问:“咋没男孩追啊!?”。“我们班的男生不是豆芽菜,就是娘娘腔,几个学习成绩好的,哪有这方面的心思啊?!”有个女孩不屑说到(她曾谈个男友,后转向同性恋的)。
言归正转,父母也是孩子的第一模仿对象,父母的言语行为模式、气度、心胸和情操等无形中均会对孩子产生潜移默化的影响。给孩子尊重和肯定,她/他将学会尊重自己、尊重别人,拥有自信和气度,自然也容易获得别人的认可和尊重;给孩子关爱和友善对待,她/他将学会关爱别人,善待他人,自然也容易收获亲情、友情和爱情;给她/他一定的言行界限,适当的惩戒(若确实犯错后),她/他自然学会如何守规矩,担当责任;......等等。反之也然(见前面例子),古人云:子不孝,父(母)之过。
总体讲上辈的爱不缺乏,父母的爱不是缺在数量,二是缺在质量;问题不在爱的愿望方面,而主要在爱的施与方式上。
不要以为以爱的名义、有爱的名号、带爱的期盼和爱的动机,父母(包括祖父辈)给予孩子的关心、呵护、责备、批评和殴打都是爱!!
那,什么是爱?父母对孩子的爱?真正的爱?值得称道的爱?
1、说文解字:爱从受从心从?,受即接受,?即脚即行走表示付出,心的付出与接受就是爱。
2、爱的定义可能是主动行动,以真心对待某个生命体或物体(可以是人、物品、动物),使其整体得到快乐。简而言之,爱即主动使整体得到快乐。(Thomas Jay Oord)。
这些都对,又不全对。比如,有个孩子要什么,爸妈都想法给予满足(也存在攀比心理),孩子自然高兴快乐呀!短期内可能会比较听话、能安心学习了。这应符合第1条的定义吧?过段时间孩子又可能会提出更多花费上的要求,爸妈最终实在无条件满足他了,他负气离家出走了(某晚报2年前曾报道过的)。
某妈妈离婚后独自把女儿带大,送其出国。几年后女儿回国,感情和工作均不顺利。经常把情绪发到妈妈身上,有时出手摔东西和打人。妈妈很悲哀的给我讲:“我恨不得把心都掏给女儿,本想靠她养老的,哎……!”。我问妈妈:“之前您试着让她去真正体会您的艰辛吗?让她学会去关心妈妈和别人的疾苦吗?”。妈妈回答,她之前只想到无私付出,让女儿只适应了接受和索取。故妈妈的爱是不完整的,仅是付出,没有接受(爱如洪水,结果好蛋成了混蛋。见“高考中考来临,各方焦虑如何了?B家长篇 ”)。
孩子犯错了,偷偷把邻家的萝卜苗给拔了不少,妈妈让他向邻居阿姨道了歉,再罚他面壁站了1个小时,当时孩子不愿接受,心里也不快乐呀(违背第2条),这难道这不属于爱吗?这个孩子长大后做人做事有度有节,内方外圆,事业有成。他给我讲,他现在很感激妈妈当时的教育方式(即使当时罚站时心里非常难受,有些怨恨)。当罚站时间到后,妈妈会走过去抱着他,说妈妈其实心里也很难受,妈妈心里是很在乎你的,妈妈不希望你做得太出格了,妈妈相信你今后会做得更好的!
后来我在一本国外作者写的有关亲子教育的书上看见一段话,我反复推敲,我觉得是我所见到最能诠释爱的真谛的一句话。大意是(凭记忆和理解):
爱,父母之爱,应是能促进孩子的身心健康和心智成长的各种方式的付出和接受。
另外,下面这段有关爱与善的描述也很好,与大家分享:
国际知名慈善公益组织君友会认为:爱的表现必须由近而远,善的励行必须由小而大,爱与善都必须要由内而外,由自己而别人,以自己为中心点不断地扩大,从自己、家庭、亲戚朋友、小区,慢慢扩展到社会上,扩散到整个地球的每个角落。
至于我的小孩还小(4岁半),有朋友短信问何必着急,大考还远着呢?其实孩子刚出生甚至出生前,画布就已发给了当父母的。先不管我女儿这张白纸的质地如何,我该如何当好画师,我一直忐忑啊!我打算哪天与年轻父母们再交流亲子教育的想法和体会的。暂定的题目是:“闺女,爸妈在耐心陪你慢慢长大”
推荐书目:王学富 著 《成长的路》机械工业出版社
尹建莉著 《好妈妈胜过好老师》
东 子著 《好爸爸胜过好老师》
辛 明:《让孩子做自己的主人》(蓝天出版社)(书里倡导的精神尤为重要:孩子要学会方方面面做自己的主人,学会为自己的言行负责。父母要学会更多的放手,保持适当监管即可。既尊重孩子的个性,又让她/他懂得和做到能遵守一般性大众性的规矩。)
若上面推荐的书是为了很好地当好爸爸妈妈的话,那家长为了自己的心灵平和喜悦,不妨阅读 张德芬 著:《遇见未知的自己》(小说,易懂)
如何了解自己,善待自己,理解他人,尊重他人,.......????
《遇见未知的自己》,此书很好回答了“我是谁?”“我真正需要什么?”“如何处理各种纷杂的人际关系?”,.....??最终如何获得个人内心的平和和喜悦(说起来容易,做到太难了!!)。当我们真正找回属于自己那份自信和淡定时,当平和和喜悦留驻我们内心时,何愁找不快乐呢?何处没有快乐呢?偶尔的着急焦虑来扰(遇急事或内心不高兴时),何愁不能妥善处理各种冲突呢?(对内指自我意识与潜意识的、面上指自我内心与外在表现、对外指自己与周围其他人的各种冲突)
闵宝权 20110721 凌晨1:42浏览患友们留言后有感。
前几日有位患友(36岁)门诊看病时回应我,他说他不喜欢看书,那我就建议不妨找几个好朋友倾诉也有效果的。他说他很孤独,离过2次婚,家人不待见他,朋友,或者说没有一个知心朋友。我问他,不是还有哥哥姐姐吗?他幽幽说爸爸妈妈在世时经常让哥哥姐姐无条件帮衬他,他也只是接收(没做过回报),可爸爸妈妈都走了,......。我无语了,他自小习惯了索取和享用,没有善用他的心智来维护各种人际关系,拓展他今后的人生路。连哥哥姐姐的情谊他都没好好珍惜和维护,可怜啊!可谁该为之负责呢?18岁以前父母的责任占主导(对孩子无条件的爱护和娇宠,其实是削弱孩子的情商和人际交流能力,反而害了孩子)。18岁以后他自己的责任占主要了,哎,他习惯了索取和享受,在大社会面前已变得低能和颓废,他自己不振作和修炼自我,谁又能真正帮到他呢?
我建议他目前不妨暂多去爬山跑步,多与自然界为伍。
今后,书还是要看的,书是最无私的老师。老师水平有高低,学生也是千差万别啊!有得过且过的,有不甘心沉沦于现状的;有愿意调动心智不辞辛劳寻求自身上进者,有不愿付出实际辛劳者(纵使内心有良好愿望)。
我问他,您愿当什么样的学生呢?他没回答我,说声谢谢,走了。但愿...........!
(但愿退回去36年他父母能预知到他们这个小儿子会有今天这样的结局!!)
人生路还是要往前走的,书最好要看的,是真正静下心来看书和反思对他来说可能殊为不易啊!
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